jueves, 29 de mayo de 2014

PARAFRASEANDO 2.0 - HUMOR Y ARQUITECTURA


       Compañeros del ladrillo a escala 1/50, os invito a visitar "Masters Of Concrete", web que trata la  Arquitectura a través del humor. Así se definen ellos mismos: 

"Masters of Concrete es la plataforma informativa que los arquitectos se merecen. Un punto de vista un poco más gansta que Llàtzer Moix y un poco más político que Dezeen, hostias al Cogito EGO sum como diría Walter Benjamin.

El contenido de Masters es 100% ficción. Por tanto, lo que se diga de los personajes, las marcas y las instituciones referidas en sus artículos no se corresponde con la realidad"



 Una muestra del contenido publicado por Masters Of Concrete :

"Calatrava denuncia a su asistenta por ordenar su cuarto"

"Sandra Bestraten presenta una innovadora campaña de reciclaje de polilíneas de Autocad"

"Joaquín Torres, desolado tras el veredicto de los Pritzker"


"Frank Gehry obligará a que “Titanium” suene en bucle en su despacho"







Todos los derechos de las imágenes utilizadas en esta entrada pertenecen a:


 Fran Montmàs




miércoles, 28 de mayo de 2014

REGRESANDO AL FUTURO , YA PASADO


  La mayoría de compañeros habéis diseñado vuestro PLE y lo habéis estado compartiendo, os invito a ver este vídeo en el que se da otro punto de vista a todo esto de las TIC. La reacción de los niños a un hecho evidente: mientras más avanza la tecnología, más rápido se torna obsoleta.

   Supongo que muchos ya conocéis el programa "Kids React" estadounidense, donde se pone a prueba el ingenio de los más pequeños a través de preguntas o muestra de objetos. En esta ocasión se les presenta un ordenador de finales de los años 70 y se les invita a manejarlo. El idioma es Inglés pero recordad que podéis activar los subtítulos por si se os escapa algo.





Fran Montmàs



martes, 27 de mayo de 2014

PLE d´APRENENTATGE


      "Entorno Personal de Aprendizaje" (en inglés: Personal Learning Environment, PLE) es un sistema con un conjunto de herramientas en la web 2.0, que permite la información, producción y comunicación para lograr un aprendizaje autónomo.

    He dispuesto mi diagrama PLE en tres categorías: busco, comunico y comparto. Están situadas en una "Trifuerza"( guiño guiño) de jerarquía escalonada, donde la parte superior representa los métodos/recursos más utilizados dentro de mi entorno de aprendizaje:




       Queda más que clara la omnipresencia de las TIC dentro del diagrama, fuentes de información que han ido sustituyendo poco a poco a nuestras endiosadas fuentes de los años 80 y 90, con las que crecimos: la Gran Enciclopedia Larousse, el Diccionario Enciclopédico Abreviado Espasa-Calpe, la Enciclopedia Universitas, los Atlas.... y un largo etcétera de tomos difícilmente manejables para niños de E.G.B (seguramente hoy en día se consideraría manejo de maquinaria pesada).

    La Humanidad aún tardará en presenciar la disolución de la fuente impresa como recurso más contrastado, puede que sea por el carácter de fiabilidad que siglos de historia le han conferido. Todos seguimos acudiendo a consultar archivos de Bibliotecas cuando necesitamos información clara, fiable y precisa, sobre temas concretos. En cambio, hemos sustituido el diccionario de consulta rápida por los buscadores en línea y la Wikipedia

      Una de las indudables ventajas es la facilidad y rapidez con la que la información se hace colectiva a nivel global y la sencillez a la hora de compartir esa información en línea, dejando muy atrás las interminables colas en la ventanilla de reprografía de turno para recoger los apuntes de la última clase de la asignatura de turno.



Fran Montmàs



sábado, 24 de mayo de 2014

ORIGAMI 3.0 - PEZ GOLDEN VENTURE + CORTO "MAGICFILMS"


Para la puesta en práctica de la exposición que hice a las alumnas de Plástica en 4ºESO del IES San Vicente Ferrer sobre "origami modular", busqué un modelo que fuera sencillo y , al mismo tiempo, lo suficiente versátil como para admitir variaciones de diseño y color. Un pececillo de mar.


Las alumnas ya habían aprendido a construir los módulos triangulares que se utilizan para montar los modelos durante la primera clase que se dedicó a esta unidad temática, así que proyecté y repartí fotocopias con la descripción , paso a paso, del montaje del pez.


 Un grupo de ellas se encargó de adaptar el diseño del pez a su criterio y se dedicaron a construir piezas de varios tamaños y colores. Mientras, el resto iba construyendo el modelo final por grupos.

Alumnas de 4ºESO del IES San Vicente Ferrer construyendo piezas y
montando el modelo del pez.
Peces terminados ( nadie sabe qué hacía ahí ese alambre)
Esta experiencia desencadenó la idea de producir un tercer corto de animación stop-motion, que se sumaría a los dos proyectos en plastilina que se estaban desarrollando con 1ºESO. Así nació "Fish & Peace" (Pez y Paz), la historia de un pececillo cautivo en un barco velero que conoce a una pececilla salvaje. La producción del cortometraje se hizo mediante modelos en papiroflexia de varios tipos; cartulina y papel para escenarios y atrezo.

Algunos fotogramas del cortometraje "Fish & Peace" que , junto a las otras dos producciones de 1ºESO, ha sido seleccionado para concursar en el certamen de cine amateur "Cinema Jove":








Aquí el corto "Magicfilms" que reúne los tres trabajos realizados por alumnos del IES San Vicente Ferrer, incluído "Fish & Peace".


                            


Espero os haya gustado!!!

Si quieres más sobre el nacimiento de el "Origami modular" y el estilo "Golden Venture" entra en:
http://learningiscoming.blogspot.com.es/2014/05/origami-30-el-estilo-golden-venture.html

Fran Montmás




OFF TOPIC 1.0


4 años sin LOST....




Aviso a navegantes: El siguiente video contiene alto contenido en SPOILERS si todavía no has visto la serie al completo, lo cual deberías de hacer cuanto antes :)






Lagrimilla......





Fran Montmás



viernes, 23 de mayo de 2014

ORIGAMI 3.0 - EL ESTILO "GOLDEN VENTURE"


El "Origami 3D", también conocido como "Origami 4D" o "Golden Venture", es un estilo que surge del arte del "Kusudama"(origami modular), que consiste en construir cierta cantidad de módulos o piezas idénticas y unirlas formando un modelo completo y característico. Los módulos son normalmente simples pero el conjunto final puede convertirse en un auténtico reto. 

La mayoría de objetos Kusudama  representan esferas donde el diseño del módulo que se repite es lo que proporciona el carácter al objeto final. Se utilizaban en sus comienzos como recipientes para incienso, de hecho, la palabra "kusudama" se traduciría como: 

kusu (japonés= kusuri), medicina  +  dama (japonés= tama), bola

Sin embargo esta técnica difiere del espítitu original de la papiroflexia ya que permite que las piezas sean unidas mecánicamente usando hilo o adhesivo.

Algunos ejemplos de Kusudama:





El estilo derivado de este concepto modular , "Golden Venture",  fue creado a principios de los años 90 por refugiados chinos que llegaron a América solicitando asilo político, pero fueron encarcelados y, se bautizó así en honor al barco en el que viajaron. Las figuras que montaban, las regalaban como agradecimiento a aquellas personas que les tendieron la mano en su agonía. En 2006 se rodó un documental que profundiza en su experiencia ( para saber más sobre la película entrad en http://www.goldenventuremovie.com/).

La técnica consiste en doblar pequeñas porciones de papel en piezas de forma triangular, agrupando y encajando estos módulos de varias maneras se consigue representar infinidad de formas y objetos. La cantidad de piezas dependerá del tamaño del modelo final y de su complejidad, para hacernos una idea, el número de módulos triangulares necesarios para construir una piña de tamaño real asciende a  unos 250.

Aquí tenéis algunos ejemplos de dificultad variada:














De arriba a abajo y de izquierda a derecha: Búho, Piña, Tiger (Winnie The
 Pooh) , Jolteon (Pokémon) , Astroboy, Tanque, Pac Man y Fantasmas (Pac - Man)


También se pueden encontrar plantillas diseñadas por aficionados y descargar:




Tutorial e imagen para aprender a construir las piezas modulares:







Aun siendo un movimiento artístico de nacimiento reciente, el fenómeno de globalización en la información a través de "La Red" (guiño , guiño, maravillosa Sandra Bullock, guiño, guiño), es el principal impulsor del aumento de aficionados a esta corriente artística, como lo es para multitud de otras, que han sido testigos de un crecimiento brutal en los últimos veinte años. 

Deberíamos sentirnos afortunados de poder ser contemporáneos al nacimiento, desarrollo y expansión de estilos artísticos. En particular, porque la mayoría de disciplinas y corrientes artísticas que aprendemos durante nuestra vida escolar y universitaria, cuentan con siglos de historia. Al igual que sus principales precursores e impulsores, cuyas explicaciones y clases magistrales sobre proporción vitruviana, pincelada impresionista o estética del hormigón, jamás tendremos a tan sólo un click de distancia.


Aplicación al aula con alumnas de 4ºESO durante el periodo de prácticas con la construcción de un pez: http://learningiscoming.blogspot.com.es/2014/05/origami-30-pez-golden-venture.html





Fuentes:
www.wallpirate.com
www.artplatter.com
www.pinterest.com
pokegami.devianart.com
google imágenes
Canal Jo Nakashima en Youtube.com



Fran Montmás


jueves, 22 de mayo de 2014

CORTOMETRAJES : "BOCETO PARA UNA VIDA MEJOR" y "AMANDA"


El IES San Vicente Ferrer de Valencia, donde realicé las prácticas del Máster en Ed. Secundaria, lleva varios años desarrollando proyectos audiovisuales en las asignaturas de Ed. Plástica y Visual, tendencia que surgió después de buscar nuevas ideas y nuevos retos para los alumnos. Durante el curso 2011/2012 se rodó el cortometraje "Boceto para una vida mejor" y en el curso 2012/2013 "Amanda", ambos con trasfondo social y cultural y relacionados con problemáticas actuales que algunos jóvenes sufren en los I.E.S.

Es importante recalcar que todos los alumnos que participaron en los cortos son noveles en sus respectivos cargos y  la música es completamente original, compuesta íntegramente por alumnos de música del I.E.S.

BOCETO PARA UNA VIDA MEJOR:

La vida de Laura, adolescente de 14 años, no es fácil. En su casa se encuentra un paronama desolador, su madre sufre violencia de género por parte de su padre, lo cual condiciona el mal humor que Laura tiene con sus compañeros, quienes la marginan y la acosan. El único refugio que le queda,el dibujo,es lo único que le ayuda a aislarse y a que las horas pasen más deprisa. Gracias a esta afición conoce a Miguel, quien tendrá un papel decisivo en su vida.







AMANDA:

Una pandilla de un Instituto de Secundaria decide aislar a una chica del grupo, llamada Amanda, desde que comienza a chatear por Internet con un desconocido. Amanda se desmorona porque su mayor apoyo le deja de lado. Además, su novio Christian la abandona para irse con una chica del grupo, Jeni, que le tiene cierta envidia a la propia Amanda. A partir de este incidente, empieza a vivir su particular infierno dentro del ciberbullying y el acoso escolar.




Ambos fueron presentados al concurso "Cinema Jove" resultando el primero galardonado a mejor canción original por "No sale el sol". Se proyectó en la superficie comercial Fnac en Julio de 2011 y en la II Edición del Concurso Buenas Prácticas Educativas de la plataforma "Mejora tu escuela publica". El segundo corto , "Amanda", resultó premiado con el 3er puesto en la IV Edición del Concurso "Mi primer corto" de la Ciudad de la Luz (Alicante), entre otros.



Otros vídeos relacionados:


BANDA SONORA "BOCETO PARA UNA VIDA MEJOR" - CANCIÓN PREMIADA:




MAKING OFF "AMANDA" :







Fran Montmàs



miércoles, 21 de mayo de 2014

PARAFRASEANDO 1.0


El maestro le dijo a la alumna:

"Todavía sois casi una niña. Todo hombre y toda doncella empiezan siendo piezas, aunque algunos se creen jugadores. Por ejemplo, Cersei. Se cree astuta, pero la verdad es que es predecible hasta el aburrimiento. Su poder depende de su belleza, su noble cuna y su riqueza, y de esas tres cosas sólo la primera es suya en realidad, pero no tardará en abandonarla. Entonces será digna de compasión. Quiere poder, pero cuando lo consigue no sabe qué hacer con él. Todo el mundo quiere algo, Alayne, y cuando uno sabe qué quiere un hombre, sabe quién es y cómo manejarlo". 

Fragmento de "Tormenta de Espadas Vol.2" de la serie de novelas "Canción de Hielo y Fuego" de George RR. Martin 



Fran Montmás


LA MAESTRA QUE NO SABÍA LLORAR


Cabalgando entre vídeo y vídeo en YouTube he encontrado esta entrevista de 1998 a Carmen de Michelena (Madrid 1914 - Jaén 2012) en Beas de Segura (Jaén) donde vivía. Tenía 82 años de edad y, esta maestra progresista llena de vitalidad, nos aconsejaba "estudiar más, para saber más, para vivir mejor y hacer un mundo más sociable". Describe el perfil de una mujer trabajadora, ejemplo de vitalidad, pionera en el asociacionismo femenino, defensora de la libertad y la co-educación y Medalla de Andalucía en 1999.

Sus propuestas educativas son realmente contemporáneas aunque la entrevista tenga más de 15 años.

Carmen, educada en la Institución Libre de Enseñanza (proyecto pedagógico que se desarrolló en España durante medio siglo, 1876-1936), cursó estudios en Ciencias Químicas. En 1984 fundó la "Asociación Cultural El Yelmo", donde mujeres de la Sierra de Segura, tuvieron la oportunidad de conocer la obra de García Lorca o recibir cursos de Ortografía, Cerámica o Tapices.




El 7 de marzo de 1999 se homenajeó a Carmen de Michelena en Beas de Segura (Jaén) y el 31 de marzo fue nombrada "Hija adoptiva" de Beas de Segura (Jaén).


Aquí un pequeño apunte biográfico de Carmen de Michelena: 



Sobre la ILE, Institución Libre de Enseñanza:






Fuentes:


Fran Montmàs


martes, 20 de mayo de 2014

CUBEECRAFT:DOWNLOAD-PRINT-CUT-FOLD


CUBEECRAFT es un portal que promueve a nivel internacional la construcción de modelos de papel, en base a cubos y prismas, de personajes y personalidades del mundo de la animación, cine, cómic, videojuego.... Se ha convertido en todo un fenómeno en la red y funciona a través del aporte colaborativo de usuarios y seguidores de esta afición. Tiene varios niveles de dificultad que se representan con símbolos dejando la experiencia al alcance de mañosos y patosos, donde lo más interesante resulta la sencillez para encontrar plantillas prediseñadas por categorías. También se realizan concursos periódicos.

Para comenzar se diseña el personaje en una plantilla en blanco que proporciona la web y está disponible para descargar en varios tamaños y formatos. Dispone de elementos de encaje mecánico para que el modelo quede perfectamente ensamblado. Las posibilidades de diseño son casi infinitas y la creatividad de algunos aficionados llega hasta la representación de escenas en dioramas mediante elementos Cubeecraft.


HOME de Cubeecraft.com


Modelos virtuales

Plantilla Cubeecraft de Stewie Griffin  - "Padre de Familia" lista para
recortar y ensamblar
Diorama conformado por elementos Cubeecraft representando una escena de
la serie de videojuegos "Super Mario Bros"


Durante las prácticas en el IES San Vicente Ferrer apliqué esta técnica en el desarrollo de una unidad didáctica relacionada con la disciplina del plegado y la consiguiente transformación del plano en volumen. Se llevó a cabo en varias sesiones de la asignatura de Ed. Plástica de 3ºESO agrupando a los alumnos e indicándoles que diseñaran y construyeran un modelo Cubeecraft. Este es un pequeño ejemplo de los resultados.


"Hakkam el terrorista palestino", "Kirby", "Bob Esponja" y "El Padrino"
modelos realizados por los alumnos del IES San Vicente Ferrer



Fran Montmàs

Fuente: www.cubeecraft.com


lunes, 19 de mayo de 2014

GRUPO EN FACEBOOK : "PROFES DE PLÁSTICA"



El grupo "Profes de Plástica" es un espacio virtual en Facebook donde profesores de Plástica de habla hispana publican material relacionado con la asignatura: bibliografía, noticias, cursos, material didáctico,ejercicios de alumnos, aportaciones e ideas para el aula... Está compuesto por unos 3600 miembros y es bastante activo, la mayoría profesores de Primaria y Secundaria cuya labor docente se relacionada con artes y está menos enfocada a la parte técnica del Dibujo. Se trata de un grupo cerrado por cuestiones de privacidad, por lo que es necesario solicitar el ingreso para acceder, aunque se trata de un simple trámite.

Algunos ejemplos del material que podéis encontrar:






INTERVENCIÓN EN OBJETOS DE USO A TRAVÉS DE OBRAS DE ARTE



ESCRITOS SOBRE EDUCACIÓN Y POLÍTICA


Echadle un vistazo!!!! :
https://www.facebook.com/groups/201653953200238/ o bien buscando "profes de plástica" en el buscador de Facebook.

Todas las imágenes utilizadas en esta entrada pertenecen al grupo "PROFES DE PLÁSTICA" y a los profesores que las han aportado al mismo.


                                                                                                                        
 Fran MontMàs



domingo, 11 de mayo de 2014

SOBRE LA FUNCIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN


“Apenas vuelva la luz del día es necesario que los niños vayan a la escuela. Pues ni las ovejas ni otra clase alguna de ganado puede vivir sin pastor, tampoco es posible que lo hagan los niños sin pedagogo ni los esclavos sin dueño[...] Este inspector de nuestra juventud deberá tener una vista muy penetrante y ejercer una vigilancia extrema sobre la educación de los niños, y enderezar sus naturalezas, dirigiéndolas siempre hacia el bien que prescriben las leyes”. Platón (Las leyes - Libro VII).

Platón entendía el papel de la educación en un contexto cultural, cívico y político. Acompañando al individuo en un proceso de socialización, esto es, formando ciudadanos con derecho al conocimiento de toda clase de disciplinas y ciencias, por lo tanto, ciudadanos libres; con derecho a expresarse libremente e iguales ante la ley; con derecho al trabajo y a una protección social digna. 

No cabe sociedad de bienestar sin leyes y normas que aseguren su continuidad. Como organismo social, la educación debe estar al servicio de las necesidades personales del individuo y de su desarrollo en la sociedad. Debe reproducir la identidad existente y asegurar la transmisión del patrimonio cultural.

En este sentido la sociedad es conservadora, interesada en perpetuar tradiciones y costumbres y la educación se ha convertido en el medio de encajar en los moldes sociales previamente establecidos. Émile Durkheim, sociólogo francés considerado uno de los padres de la disciplina académica, junto a Karl Marx y Max Weber, opinaba que la educación “es la acción ejercida por las generaciones adultas sobre aquellas que no han alcanzado todavía el grado de madurez necesario para la vida social”. La entendía como un proceso socializador, de adaptación del individuo al grupo presente o previsto.

“La educación […] tiene por objeto el suscitar y desarrollar en el niño un cierto número de estados físicos, intelectuales y morales que exigen de él tanto la sociedad política en su conjunto como el medio ambiente específico al que está especialmente destinado”.Durkheim, E. (Educación y sociedad, Barcelona: Península -1975).


De alguna manera, sigue patente esta idea de educación como control social, como medio de conseguir la ligazón y unidad de un grupo, instaurando las características de su identidad. Características ideologías, religiosas, legislativas, costumbristas… 
Este control social se pervierte, cuando se considera la educación como instrumento al servicio de valores políticos, sociales y económicos localizados y no consensuados. Valores que representan cada nuevo régimen político, de cualquier naturaleza, que reforma los programas escolares según sus intereses. La LOMCE es el ejemplo último de esta situación en España y refleja otras ideas sobre la función social de la educación.

La educación también es capaz de establecer diferencias entre los individuos a través de procesos de selección, disgregando la cohesión social y promoviendo la segregación de la sociedad en clases. Así, construye y selecciona a los individuos que se convertirán en los futuros pilares que dirigirán la sociedad. Promoviendo la cultura de las clases dominantes.
Consecuencia directa será la agrupación del alumnado según sus circunstancias socio-económicas y culturales, desarrollando su personalidad en un entorno social aislado que no responde a la realidad social actual, sino a los objetivos del régimen político.El desarrollo económico de un país depende en gran medida del nivel educativo y cultural del mismo.


Como institución social, el objetivo primordial de la educación debe de ser satisfacer las necesidades del individuo y no del sistema. Sin duda interesa que asegure la transmisión de cultura, tradición y patrimonio pero sin dejar de lado la promoción del cambio social y la adaptación a la realidad existente.
Ha de renovar viejas estructuras sociales para asegurar el progreso y mejora de la sociedad, contribuyendo al desarrollo del espíritu crítico y la creatividad del individuo, fundamentales para hacer posible la evolución social. En este contexto, ha de estar al servicio de la diversidad y funcionar como organismo integrador, asegurando el derecho a la igualdad de oportunidades de todas las clases sociales.

Cuenta Fernando Savater, en su libro “El valor de educar”( Barcelona: Ariel – 1997) que, aunque a lo largo de su historia se dieron varios modos de ideal educativo griego, hubo un momento en el que, en materia de educación, se distinguió entre las funciones del pedagogo y del maestro: “El pedagogo era un fámulo que pertenecía al ámbito interno del hogar y que convivía con los niños o adolescentes, instruyéndoles en los valores de la ciudad, formando su carácter y velando por el desarrollo de su integridad moral. En cambio el maestro era un colaborador externo a la familia y se encargaba de enseñar a los niños una serie de conocimientos instrumentales, como la lectura, la escritura y la aritmética. El pedagogo era un educador y su tarea se consideraba de primordial interés, mientras que el maestro era un simple instructor y su papel estaba valorado como secundario”


En nuestros días, estas dos funciones principales quedan difuminadas entre el profesor, la familia y la realidad social de cada alumno. La escuela ha adoptado el modelo instructor en lugar del educador, dejando el desarrollo e integración social del individuo en un segundo plano, en beneficio de la productividad y la excelencia académica.

“El niño no es una botella que hay que llenar, sino un fuego que es preciso encender.” Michel de Montaigne – (Ensayos )



Fran MontMàs


martes, 6 de mayo de 2014

EL GENIO DE LA CREATIVIDAD


Elizabeth M. Gilbert (18 de julio de 1969; Waterbury, Connecticut) es una escritora estadounidense que ha escrito novelas, ensayos, historias cortas, biografías y memorias. Destaca su best seller "Eat, Pray, Love: One Woman's Search for Everything Across Italy, India e Indonesia"  en 2006, adaptado a la gran pantalla y protagonizado por Julia Roberts en 2010 (Come, Reza, Ama).

A continuación nos explica, en esta excelente conferencia de TED, una nueva aproximación a la creatividad, una nueva forma de verla, concebirla... muy creativa (o natural) y con un estilo ameno y divertido. Uno de esos vídeos que se convierten en "fondo de armario multimedia" y que conviene revisitar de vez en cuando.







Fuentes:
http://www.youtube.com
http://www.ted.com/speakers/elizabeth_gilbert




Fran Montmàs


jueves, 10 de abril de 2014

ESTO ES E-LEARNING

                                                                                               



     Fran MontMàs